足球文化

校园足球的真正难题,是家长!

“恐韩症”、“逢日不胜”,是中国足球在亚洲舞台上的两个“顽疾”,归根结底是中国足球输在了起跑线上。 而家长往往可以决定孩子能否踢球,在我国,孩子对足球的兴趣,常常在家长的压力下夭折。足球等诸多体育项目常常被家长推到了文化课学习的对立面,中国足球的基础人口随之越来越少,而在拥有庞大足球人口的日本和韩国,足球却更像是一堂关于人生启蒙的教育课。 曾经,有一部日本漫画《足球小将》影响了一代又一代的青少年,全世界以此窥探中、小学足球在日本的发展盛况,其高中联赛的水平之高,更是令人惊叹,而这部作品正是以日本全国校园足球大赛为背景创作出的史诗级著作。这部动画片影响了日本甚至全世界无数的青少年投身足球,掀起了日本国内的足球浪潮,日本的校园足球联赛也因此愈发的火爆,日本足球更是从这种覆盖全国的校园足球体系中收益颇丰。 曾经叱咤足坛的中田英寿,中村俊辅,到如今的冈崎慎司、香川真司、柴崎岳,他们都是从校园联赛中走出的球星,并且后来都在欧洲赛场释放出耀眼的光芒。 在韩国,小学、初中、高中都按地区参加各级联赛。像小学联赛,韩国分为29个区,全年可参加2600多场比赛,初中和高中联赛每年也能进行1000多场。每个球员毕业之后,都可以进入更高一级别的学校踢球。他们不仅可以到大学踢球,还有机会加入俱乐部,甚至有可能被欧洲俱乐部看上。其中,韩国最著名的足球运动员朴智星就是校园足球的“产物”。日韩校园足球的茁壮成长,很大程度上依赖于家长观念和学校理念的高度一致。 在他们看来,“一个孩子去踢球,不仅是提高了足球的技能,还使得孩子的洞察力和沟通能力也得到训练。此外,孩子还能从中享受到快乐。面对队友,该如何去更好沟通、合作;面对对手,该如何找到突破点;面对失败挫折,该如何接受并重新出发,面对给予你支持的人,又该如何去表达感谢……等等,”这些日积月累意志品质,都是足球带给孩子宝贵的人生财富。 近些年来,随着我国足球市场的异常火热,现在有很多家长已经慢慢的改变了观念,他们已经愿意将自己的孩子送去踢足球,同时他们也积极的参与到其中。家长的参与,不仅让校园足球在学校之外有了另一个非常重要的引导力量,更有助于家长树立正确的足球教育和体育教育观。在体育教育中,家长通常能成为孩子参与、热爱一项体育运动的启蒙老师。在校园足球的开展过程中,家长或能发挥出应有作用,而不只是作为观众。 中国足球的希望在于校园,当中国的孩子们也能像日本孩子一样参与足球比赛的过程中领悟到自己的人生,那么那时的国足带给我们的一定会是一次又一次的光荣与骄傲。

2018-03-15

让校园足球助力孩子成长

我最喜欢的运动,非足球莫属。 虽然我的球技不太好,但我还是很喜欢足球运动的。记得那是一节体育课,老师要求练习跳踩球的前进后退,我力度掌握得不好,时不时会“扑通”一声摔倒在地,或者一脚把球踢出老远……但我没有放弃,大课间、课外活动中,我一次又一次练习。渐渐地,摔倒、捡球的次数少了;渐渐地,我的速度提高了;渐渐地,我对足球掌握自如了。 足球带给我的不仅是强健的体魄,还有精神与意志的磨炼。 这是我校六(1)班张靖枢自己练习足球之后的一篇作文,像这样的作文还有很多。每当看到孩子们用心记录下自己学习足球、练习足球的点点滴滴以及通过足球磨炼意志、改变自己的故事时,我都打心眼里为孩子们的成长和进步点赞!是校园足球助力学校发展,是校园足球助力孩子们健康成长。 我校现有36个教学班,2300余名学生,教职工116名,体育教师10人,其中足球专业教师4名。随着“乐享足球”课程体系在学校的实施,校园足球成为落实“健康第一,快乐成长”育人目标的有力推手,在学校蓬勃开展起来。 校园足球是实施素质教育的有效途径 校园足球是体育教育的一部分。体育不仅能深化人类原始的走、跑、跳、投、爬的能力,让学生体验成功、失败,同时还能教会孩子如何体面地去赢,如何输得有尊严。 开展校园足球伊始,我校就将“乐享足球”作为学校足球运动发展的核心理念,我们认为,足球运动应该成为金桥师生生活的一部分,而金桥学校的足球运动应该是快乐、幸福和无压力的。 在金桥学校有这样一个共识:体育运动在人格塑造方面所产生的影响是其他文化教育无法取代的,因此,需要全体学生参与到足球运动中,培养他们对足球运动的兴趣,以及对足球精神的向往,进而培养出一批批阳光自信的金桥少年! 分层次实施 立体化推进 在校园足球建设中,我们坚持以社团发展为辐射,以课堂教学为途径,以校本教材为依托,以大课间练习为保障,以校园足球联赛为平台,分层次实施,全面推进。 《乐享足球》校本教材解决了非足球专业体育教师课堂实施难题,让足球课从随意、放任走向系统、规范。 水平一——夯实基础:通过乐享足球教学,让学生熟悉球性,培养学生的足球兴趣。 水平二——技能提高:巩固提高基本足球技能,掌握简单的足球知识。 水平三——战术配合:经过六年扎实的基本功练习,能够运用小战术进行对抗比赛。 “442”分配模式保障课堂教学 在金水区,每学期体育课时的40%用于学校“一校一品”项目教学、40%进行必修体育基础技能项目教学、20%作为教师自选项目进行教学。我校关注常态足球课堂教学的研究,不仅仅停留在如何教的层面,更注重如何提高教学效率,采用“课型研讨”“课例研究”“同课异构”“一课多上”等多种教研方式,通过对一个技能动作或一个战术配合内容的教学研究,探索“乐享足球”课程的课堂教学模式。 在“乐享足球”课程的实施中,我校的大课间逐步规范化、制度化、课程化、品牌化。我校明确,大课间是校长的公开课,校长是学校大课间第一责任人,学校领导是安全监督者,班主任是班级负责人,体育教师是指导者,其他教师是协助者,力求做到活动安全无缝隙、全覆盖。 每天大课间2300多名孩子同时进行足球技能练习,在30分钟的大课间里,安排了四个板块:足球自由热身活动;乐享足球技能练习;必学体育技能练习;舒缓放松。 校园足球联赛为平台 我校每年的“足球文化节”,实现了“班班有球队,天天有球赛”,班级足球联赛精彩纷呈。同时足球小报、足球绘画、足球瞬间等足球文化的传播与普及,让师生感受到了足球运动的乐趣。 从2016年春季起,我校在全国学校体育联盟的指导下,开展了全员足球运动会的尝试,将趣味性、竞技性相结合,提高学生对足球的兴趣,加强学生对足球运动的参与。 为了让学生更加积极地参与到足球运动中来,我校建立了“乐享足球”多元评价体系,实行个人、班级、校级三级评比奖励制度,设立“颠球明星”“互助明星”“技巧明星”评价机制,评选出的优秀明星优先选拔进入校级足球社团;每周开展“大课间”评比活动,设立“明星班级”;学期末,将获得“明星班级”次数最多的班级评为“明星足球班级”。 为了进一步提高家长对足球运动的认识,学校将足球练习延伸到课外,利用家长会对家长进行培训,让家长进一步了解足球运动对孩子成长的积极意义。 同时建立了班级微信群,班主任、体育教师将足球的基本技术动作录制成小视频放在班级微信群,家长利用微信群随时传送孩子在家的练习情况,微信平台不仅成为老师们提供足球知识的“网络教室”,更成为家长参与、孩子练习的展示平台,而金桥学校每天的“体育特色家庭作业”让家长实实在在感受到了孩子体质的增强,从而更加支持学校的工作。 在实践中,教师们对于校园足球的理念也在悄悄发生着变化——从“田径思维”转向“球类思维”,注重“潮汐式”加上“滴水式”的“微锻炼”,由“医疗保障”转向“健康管理”。 德国存在主义哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说:“教育,就是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我们相信,以心育德,用心养德,只要方向正确,我们的世界就会光明。我们也相信,只要不忘初心、久久为功,就一定能走出一条属于金桥自己的校园足球之路,孕育出金桥学校独特的校园足球文化。(作者系河南省郑州市金水区金桥学校校长)

2018-03-08

赤峰校园足球三年发展结硕果

刚刚过去的2017年是赤峰市《校园足球发展三年行动计划》的收尾年和校园足球从普及迈向提高的起步年。在以全员普及为目的,以强化师资为保障,以稳定赛制为抓手,以辐射引领为导向等管理机制下,赤峰市校园足球发展结出了丰硕的果实。 “主席杯”上摘金夺银 在“市长杯”校园足球联赛的带动下,各旗县区均举办了“旗县区长杯”校园足球联赛,据统计,2017年全市共108支队伍、8965名运动员进行了1201场比赛。经过两年的抓培训打基础,抓普及促提高,抓训练赢比赛的管理机制下,赤峰市校园足球活动迅速发展,取得了较快的进步。在参加自治区“主席杯”校园足球比赛中,赤峰第一职业中等专业学校男子足球队摘得桂冠、右旗大板蒙小女子足球队勇夺第一、赤峰市U17和U15女子足球队各捧回1枚金牌。 阿旗天山一中女队、阿旗天山二中男队室内五人制、赤峰市U13男、女足球队分别获得亚军,为赤峰市校园足球摘金夺银,实现零的突破。 “U系列”赛事捷报频 2017年是内蒙古自治区校园足球U系列的开局之年,根据自治区教育厅有关校园足球U系列赛事的相关精神,赤峰市开展了校园足球U13、U15、U17三个年龄段的系列赛训活动,制定了足球U系列工作方案,成立了赤峰市U系列组织机构。由领队选聘主教练、教练,组成了教练员团队;领队与教练员团队在赤峰市各旗县区选拔精英队员组成足球队。确定具体的训练中心,安排具体的训练内容和比赛。队员们经过一起训练、磨合,在教练员科学、系统的指导下,用努力和汗水换来了荣耀,用敢打敢拼的不屈精神和团结进取的不败意志在校园足球U系列联赛东部区比赛中争创了佳绩。U15女子组获得冠军;U17女子组获得亚军;U13男子组获得亚军、女子组获得亚军和季军的好成绩。 搭建球员成才绿色通道 为了校园足球更快、更好地发展,赤峰市校足办制定了校园球员可持续培养绿色通道建设工作方案,小升初校园足球可持续培养绿色通道建设由各旗县区出台工作方案,各初中校园足球特色学校制定校园足球招生计划,特长生本着双向选择的原则,升入到校园足球特色初中学校。普通高中足球特长生招生由市教育局统一安排、考试及录取,5月份,市校足办组织全市330多名足球特长进行了2017年普通高中足球特长生专业能力考试,考试过程严肃、认真,确保对每一名考生都公开、公平、公正。除此之外,还出台了破格录取政策,允许获“旗县区长杯”最佳阵容的学生破格录取。此绿色通道建设,保证了每一名足球特长生都进入到理想的足球特色校学习。 足球特色学校逐年增多 2017年,赤峰市又有52所自治区级校园足球特色校晋级为国家级校园足球特色校,有61所幼儿园命名为首届自治区校园足球特色幼儿园,到目前为止,赤峰市共有国家级校园足球特色校200所,自治区级校园足球特色校和特色幼儿园共149所,扩大了校园足球文化的普及和覆盖面,基本形成内容丰富、形式多样、因材施教的校园足球教学及活动体系。 尚有问题和不足 体育教师结构不均衡,缺少有足球专业技术的老师,是赤峰市校园足球存在的最大问题。联赛中暴露出球员们水平参差不齐的情况,反映出教练员足球教学能力的差距。一部分老师有较强的敬业精神,多年在坚持足球教学、训练,且积累了较好的教学方法和技术,而大多数体育老师不具备足球教学能力,制约了校园足球的普及与提高;其次,部分学校领导重视不够,教练老师积极性不高。由于部分学校领导不够重视,不能够正确认识开展校园足球活动的意义,怕孩子受伤学校担责任,怕影响学生的学习成绩、致使校园足球活动开展质量不高。

2018-03-07